Le prix du/de la meilleur-e enseignant-e

Si de plus en plus de recteur-trice-s, doyen-ne-s et enseignant-e-s universitaires s’accordent à penser que la mission d’enseignement devrait être valorisée à l’université, il faut bien admettre que les moyens mis en œuvre pour y arriver sont très variés. Citons parmi ceux-ci la formation pédagogique (longue ou courte et portant sur différents aspects du métier [...]

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Changer son enseignement?

J’entends souvent l’expression “changer son enseignement”. Je trouve le mot “changer” un peu fort, dans le sens où cette expression pourrait vouloir dire “révolutionner” son enseignement ou “jeter l’ancien pour prendre un nouveau”. En bref, on changerait d’enseignement comme on changerait de vêtement. Bien sûr, la plupart des personnes qui utilisent cette expression ne l’utilisent [...]

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Privilégier ma recherche ou mon enseignement?

En introduction d’un article écrit il y a déjà quelques années, Richard Felder, professeur en ingénierie, écrivait: Hospitals would never require accountants to perform open-heart surgery – nor dermatologists, for that matter. If I drive across a bridge I can safely assume it was not designed by a civil engineer whose specialty was sewage treatment. [...]

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Evaluation des enseignements et qualité à l’université

Dans leur texte intitulé “La qualité en pédagogie universitaire” (1998), Marc Romainville et Elise Boxus citent neuf critères de qualité de l’enseignement universitaire tirés d’un livre de Peggy Nightingale et Mike O’Neil (1994) – désolé pour l’usage d’un langage non-épicène dans l’extrait : Pour Nightingale et O’Neil (1994), un enseignement universitaire de qualité: 1. Favorise [...]

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